给点“期待” 让“阅读”灿烂(2)

　　2.高中语文课堂阅读教学高耗低效

　　在高中语文教学实践中，阅读教学所占的课时多，教师花费的心血大，然而，教学的实际效果却不尽如人意，呈现出“高耗低效”的现象。教学中，有些教师片面地理解了教师角色的改变，往往由一个极端走向另一个极端，将课堂交给学生，教学的思路随着学生课堂表现而不断调整。教师过度强调学生自主性和主动性，将学生的自主学习片面夸大作用，变“一言堂”为放羊式学习，失去了真正的教学指导作用。长时间的应试教育使高中语文问绕高考运作，文学作品的学习也成为应试教育的点缀。在应试教育背景下，文学文学因为不是高考的必考点，因而得不到教学应有的重视，本应重点讲解的文学作品也变成了自读和课外阅读，教师不重视、学生没空学。这种现象到了高中三年级时尤为突出，在高考的压力下，许多老师都将第五册和第六册的内容压缩和删减，在这两册中的文学小说选读作品都被安排成了学生自读或者忽略不计，文学文学因为不是高考热点而惨遭“冷遇”。

　　三、吹尽狂沙始到金：提高高中阅读教学效率的对策

　　1.更新师生的阅读理念，树立科学的阅读教学观

　　一是知识传授与阅读能力的有机结合。知识的传授学习和能力的培养是相辅相成的两个方面。在字词句篇的学习掌握过程中，学生细微地理解了文章的意思，在基础知识的学习过程中形成了阅读能力，获得了人文熏陶。在旧的课程中，教师扮演的是知识的拥有者、传授者、灌输者这么一个角色，而学生则成为学习的被动者。被动学习的结果只会掌握部分字词而丢掉整片文言精华的“森林”。因此，知识性和人文性的结合是基础知识和阅读能力的协调推进过程，把学生主动学习与教师引导有机结合，以充分尊重学生的主体性来调动学生的积极性，在学生主动阅读过程中进行基础知识的巩固和训练，让学生在基础知识的掌握中获得了阅读的能力和丰富的人文素养。二是语言文字训练与学生心灵感悟相结合。经济学论文叶圣陶先生曾谈论过的基础知识学习和心灵熏陶的关系，认为知识的学习和心灵的感悟应该相互协调，语文“‘听’‘说’‘读’‘写’宜并重”。因此，在初中语文教学中应重视听、说、读、写，在具体文言篇章教学中要抓住典型文言文语言进行重点理解、重点训练，让学生掌握基本的文言知识。在掌握基础知识的基础上，引导学生用心去领悟文章内涵，从而体会文本固有的人文价值。

　　2.建立学生本位的阅读模型，丰富学生的“期待视野”

　　首先应该改革教师的传统教育思想，改变过去教师为主的教学观，认识到学生在学习中的主体地位，阅读教材选取要难度适中，最大限度地发挥主体作用。以学生为主体的教学观就要围绕学生的需求和学生的实际来进行教学，一切从学生的需要出发，将学生的需求作为教学的出发点和落脚点。然而长期以来，中学语文教材在文学作品难易度的把握上不够理想，所入选的科技文如霍金的《宇宙的未来》包含了深邃的宇宙时空概念，学生理解起来有一定的难度，入选的文学作品在目标确定和能力培养上也没有形成循序渐进的体系，多是掺杂在文言文、国内现代文的编排中，没有体系可谈。特别是初中与高中没有形成很好的衔接，没有注意到作品体系和难易度之间的交替推进，无形中增加了赏析和理解文学作品的难度。选文中一些西方现代派小说和后现代派小说具有一定的陌生感，如将卡夫卡的《变形记》、伍尔夫的《墙上的斑点》、贝克特的《等待戈多》、马尔克斯的《百年孤独》等选入高中教材，学生由于缺少相应的现代派小说文学常识而学起来破费心思，增加了学习的难度。

　　进而，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是一种个性化的行为。在对话型阅读教学中，教师应该注意珍惜、爱护并鼓励学生作为读者的创造性的阅读天性，而不是去限制、规范、扼杀学生内在的想像力和创造力。但是我们也应该看到，与教师相比，学生毕竟是一个相对稚嫩的对话者。他们在对话中的最大特点是“期待视野”的相对贫乏，师生在这方面存在着相对的落差，这就决定了对话中教师引导调控的可能性与必要性。

　　要实现学生与文本的良性对话，关键是建立起能在文本与读者之间调节的直接语境。这种语境的建立一方面要靠学生从文本的暗示或意指中发现，另一方面，教师也必须为学生的对话活动提供必要的指导，尽可能多地丰富学生的“期待视野”，使学生建构起良好的对话图式。教师对学生的引导调控应着重解决学生在语感、知识结构、生活阅历（情感体验）、对课文的关注重点角度等方面的不足。

　　现代大语文观要求学生要从生活中学到语文知识，学习语文知识最终服务于学生的成长。农村中学语文教学应该充分发挥乡村自然人文优势，在教学中引导学生将语文和生活相联系，在多彩的农村生活中丰富知识，提高语文综合能力。例如必修二第一单元“亲情”板块中的活动设计“回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受。”通过学生在农村日常生活中亲力亲为，用自己的实际行动孝敬父母，通过观察父母的反映来认识亲情认识爱，增强学生学习的内驱力。苏霍姆林斯基认为阅读能力是“掌握知识的技能”，是学生成长的重要途径。高中语文选文要有指向性，选文的指向性是针对选文的教育价值而言的，这里所谓的教育价值，是指选用这篇文章的主要目标及其应用效果。20世纪五六十年代，意识形态和主流文化都是为了巩固新生政权，当时的文化主题大多是歌颂社会主义和劳动人民的勤劳、朴实等，因此，语文教材中文学作品以苏俄文学为主，多是《十二月的莫斯科》《朝鲜的树在中国开花结果》等具有强烈政治色彩的文章。

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